Test de inteligencias múltiples

Responda 32 situaciones cotidianas y descubra hacia cuál de ocho áreas de habilidad, confianza e interés se inclinan sus respuestas: lenguaje, lógica, espacio, música, cuerpo, trato con la gente, autoconocimiento y naturaleza. Tarda unos 7 minutos, y al final verá su perfil completo en las ocho.

Cuando necesita explicarle a alguien una idea complicada, ¿qué hace primero? Nada más empezar, coge un lápiz y dibuja un esquema en una servilleta antes de decir una palabra. Entre un gesto y una frase, prueba primero con el gesto; si no basta, entonces busca las palabras que faltan. Antes de buscar un papel donde dibujar, ya está diciendo la idea en voz alta, encontrando las palabras sobre la marcha. La explicación empieza siempre igual: una frase, luego otra más precisa, hasta dar con la que dice exactamente lo que quiere decir.

Le proponen resolver un problema con reglas claras y números exactos. ¿Cómo reacciona? Instintivamente aparta el problema con números hacia otra persona o hacia otro momento, y respira con alivio en cuanto lo hace. Antes de que se lo pidan dos veces, se sienta con la calculadora y saca el resultado, aunque prefiera otra tarea. Le basta con ver una tabla de números para sentir que ya sabe por dónde empezar a ordenarla. Nada más enterarse de que hay un rompecabezas lógico sin resolver, deja lo que estaba haciendo para meterse de lleno en él.

Tiene que explicarle a alguien cómo llegar a un sitio nuevo. ¿Qué ocurre en su cabeza? Entre repetir la ruta en voz alta y visualizarla, casi siempre elige lo primero: nombra las calles sin llegar a verlas. Aunque no es lo primero que hace, si la ruta se complica termina cerrando los ojos un segundo para verla antes de seguir explicando. En cuanto empieza a explicar, el camino se dibuja solo detrás de sus ojos, con cada giro puesto en su lugar. Basta que le mencionen un lugar para que ya esté viendo el plano completo, calles y esquinas incluidas, antes de abrir la boca.

Suena una canción de fondo mientras hace otra cosa. ¿Qué le pasa? Si alguien le pregunta después qué sonaba, casi nunca sabría decirlo: el ritmo pasa sin dejar huella. Lo último que nota es la melodía, salvo alguna vez en que un cambio de ritmo le hace levantar la vista un momento. En cuanto entra un compás distinto, el cuerpo lo sigue sin pedir permiso, con el pie o los dedos marcando el tiempo. Tres notas bastan para que deje lo que tenía entre manos: tararear se vuelve la manera más natural de decir lo que siente.

Hay que montar un mueble nuevo siguiendo instrucciones. ¿Cómo lo encara? Ya de entrada preferiría pagarle a otra persona para que lo monte, porque las piezas y las herramientas no le dicen nada. Cuando no queda más remedio, arma el mueble pieza por pieza siguiendo el papel al pie de la letra, sin prisa ni gusto especial. Aunque el manual esté mal traducido, las manos encuentran solas cómo encajan las piezas, casi sin mirar el dibujo. Entre leer las instrucciones y simplemente probar, elige probar: monta el mueble más rápido moviendo las piezas que leyendo el papel.

Entra en una sala donde acaba de pasar algo tenso entre dos personas. ¿Qué capta? Tras un buen rato en la sala, sigue sin tener claro si el silencio es incomodidad, cansancio o simple casualidad. Lo primero que hace es fijarse en las caras, y termina notando, sin mucho esfuerzo, que hay tensión entre esas dos personas. En cuestión de segundos, el tono de las voces y las miradas cruzadas ya le cuentan quién está molesto con quién. Antes de que nadie diga una palabra, ya sabe quién ha discutido con quién, solo por cómo se han sentado.

Cuando algo le afecta más de lo que esperaba, ¿qué hace con esa reacción? En cuanto pasa el momento, la reacción queda ahí sin explicación clara, como si no supiera muy bien de dónde vino. Basta que se siente un rato a pensarlo para sacar alguna pista de qué la provocó, aunque cueste llegar hasta el fondo. Lo primero que hace es repasar la escena, y suele encontrar sin mucho esfuerzo qué la disparó. Prefiere sentarse a solas con la pregunta antes que planteársela a otra persona, y ese diálogo interior casi nunca tarda en darle una respuesta clara.

Sale a caminar por un sitio con plantas, tierra o animales alrededor. ¿Qué se le queda? Al volver, le costaría describir qué plantas o piedras había en el camino; otro tipo de detalles se le graban antes. Solo una flor con una forma verdaderamente rara consigue que se pare a mirarla un momento; el resto del camino queda atrás sin que lo note. Va fijándose por su cuenta, sin proponérselo, en qué hoja se parece a cuál y qué planta no había visto antes por esa zona. Antes de terminar el paseo, ya ha distinguido tres o cuatro especies distintas de árboles solo por la forma de la hoja.

Cuando algo no le sale y está a solas intentando resolverlo, ¿qué hace? Le da vueltas en silencio, sin poner nada en palabras ni en un papel, hasta que sale o no sale. Si se atasca de verdad, entonces sí suelta una frase en voz alta, como para desatascar el hilo. Con un papel delante, o diciendo el problema en voz alta un momento, encuentra por dónde seguir. Lo primero, siempre, es narrar el problema en voz alta o escribirlo, paso a paso, antes de tocar nada más.

Algo deja de funcionar de un día para otro, sin motivo aparente. ¿Qué hace? Lo más normal es aceptar que ya no funciona y buscar otra manera de resolverlo, sin preguntarse mucho más. Cuando el fallo resulta raro de verdad, se pregunta un momento qué lo causó, sin llegar a investigar mucho más allá. Suele revisar paso a paso qué cambió justo antes, hasta encontrar la causa antes de rendirse. No hay manera de dejarlo así: sigue dándole vueltas hasta encontrar exactamente qué falló y por qué.

Está planeando cómo distribuir los muebles en una habitación nueva. ¿Por dónde empieza? Va probando directamente con los muebles en su sitio, sin dibujar nada antes ni imaginar demasiado. Si dos ideas se le mezclan en la cabeza, entonces sí hace un dibujo rápido para no perderse. Le sale casi solo hacer un plano en un papel antes de mover el primer mueble. Un plano a escala, con medidas y todo, es siempre el primer paso, antes de tocar ningún mueble.

Está pensando en algo que le preocupa. ¿Qué hacen sus manos o su voz mientras tanto? Se quedan quietas: ni tararea ni tamborilea nada mientras le da vueltas a lo que le preocupa. Sin darse cuenta, los dedos golpean un ritmo cualquiera contra la mesa mientras piensa, y se paran otra vez sin que lo note. Tararear algo, o poner una canción que encaje con el momento, lo ayuda a pensarlo mejor. Tararear o buscar una canción llega antes que las palabras, cada vez que algo le preocupa de verdad.

Le regalan algo para aprender una habilidad manual nueva, como tejer o reparar bicicletas. ¿Cómo empieza? Ve varios vídeos y lee el manual entero antes de tocar la herramienta por primera vez. Mira un par de vídeos cortos y, con eso, ya se anima a probar con las manos. A los pocos minutos ya está intentándolo con las manos, corrigiendo sobre la marcha lo que no sale bien. Deja el manual sin abrir y prueba directamente, ajustando todo a base de tocar y equivocarse.

En una reunión de grupo, dos personas dejan de hablarse casi sin que nadie lo note. ¿Qué hace usted? Sigue a lo suyo; entrar en medio de algo así no es lo primero que se le ocurre hacer. Si alguien se lo pide directamente, entonces sí intenta acercar posturas entre las dos. Se acerca por su cuenta a preguntar qué pasa, sin que nadie se lo tenga que pedir. En cuanto el silencio empieza a notarse, ya está buscando la manera de que las dos vuelvan a hablarse.

Algo le hace enfadar de repente. ¿Qué pasa en los segundos siguientes? La respuesta sale casi al mismo tiempo que el enfado, sin espacio de por medio para pensarla. Alguna vez consigue frenar un segundo antes de reaccionar, aunque no siempre se acuerda de hacerlo. Suele dejar pasar un momento y preguntarse qué hay detrás del enfado antes de decir nada. Antes de abrir la boca, siempre hay una pausa para mirar de frente qué es lo que realmente le molesta.

Se cruza con varias plantas o insectos distintos en el mismo paseo. ¿Qué hace con eso, sin que nadie se lo pida? Los mira y sigue caminando; agruparlos por tipo no es algo que se le ocurra hacer. Si dos plantas se parecen demasiado, se detiene un momento a compararlas, sin ir mucho más allá. Va agrupándolos mentalmente por su cuenta: estos van juntos, aquel es distinto, sin que nadie se lo pida. Cada planta o insecto nuevo entra enseguida en una categoría concreta en su cabeza, al momento de verlo.

Está redactando un mensaje que le importa que quede bien dicho. ¿Qué pasa con el tiempo mientras lo escribe? Escribe el mensaje de un tirón y lo manda; el tiempo pasa igual que con cualquier otra tarea del día. Una frase concreta lo detiene más de la cuenta, y solo entonces nota que ha pasado más rato del que pensaba. Reescribe la misma frase varias veces sin darse cuenta de que ya lleva un buen rato solo con esa línea. El reloj deja de existir en cuanto empieza a pulir una frase: puede pasar media hora sin moverse de una sola línea.

Un informe o una lista de cifras tiene un número que no encaja. ¿Qué le pasa a usted al mirarlo? El número raro pasa entre los demás sin que a usted le llame más la atención que el resto de la página. Que algo no encaja se lo tiene que decir otra persona primero; a partir de ahí, sí suele encontrarlo. El número que no encaja salta a la vista casi antes de terminar de leer la fila. Basta un vistazo a la lista para que el error se le note solo, antes de que nadie más haya llegado a esa fila.

Llega a un edificio grande o a un barrio que no conoce. ¿Qué es lo primero que hace, sin que nadie se lo pida? Sigue a quien vaya delante y no le presta atención a por dónde entró ni por dónde podría salir. Se fija por encima en un punto de referencia, si acaso, sin proponérselo demasiado. Localiza la entrada principal y un par de puntos clave antes de seguir con lo que iba a hacer. El plano completo del lugar —entradas, pasillos, salidas— ya está armado en su cabeza antes de dar el segundo paso.

Pasa un buen rato en un sitio completamente silencioso, sin música ni ningún sonido de fondo. ¿Qué le pasa? El silencio no le pesa más que cualquier otra cosa del entorno; apenas repara en que no suena nada. Al cabo de un rato largo, cae en la cuenta de que lleva tiempo sin escuchar nada de fondo. El silencio se le hace notar bastante pronto, como si faltara algo en la habitación. No aguanta mucho tiempo así: el silencio se vuelve lo único en lo que puede pensar hasta que pone música.

Tiene un rato libre y nada urgente que hacer. ¿Qué hacen sus manos, sin que nadie se lo pida? Se quedan quietas o van directas al móvil; nada que ver con arreglar o construir algo. De cuando en cuando cogen un objeto pequeño para darle vueltas, sin mayor intención. Terminan enredadas en ajustar, reparar o montar algo, sin que nadie se lo haya pedido. Un tornillo suelto o un estante torcido no lo dejan tranquilo: las manos ya están arreglándolo antes de decidirlo.

A alguien se le complica una relación o un conflicto con otra persona. ¿Termina esa historia contada a usted? Esas historias se las cuentan a cualquiera menos a usted; ese papel lo ocupa otra persona del grupo. Un conflicto de pareja llegó a sus oídos una tarde cualquiera, pero no es lo habitual. Ese tipo de conflicto suele terminar contado a usted antes que a cualquier otra persona del grupo. El primer mensaje que alguien escribe cuando algo se complica con su pareja va dirigido a usted.

Algo en su forma de reaccionar cambia con el tiempo. ¿Quién se da cuenta primero? El cambio pasa desapercibido para usted; si alguien no lo menciona, sigue sin verlo. Solo cuando alguien se lo hace notar cae en la cuenta de que algo en usted había cambiado. El cambio en su propia forma de reaccionar suele notarlo bastante antes de que nadie más lo mencione. El cambio queda registrado por usted casi en el momento en que ocurre, mucho antes de que nadie más tenga ocasión de notarlo.

Se cruza, a solas, con una planta o un animal que no reconoce. ¿Qué hace primero, sin que nadie se lo pida? Sigue caminando sin detenerse a mirarlo con atención. Le echa un vistazo rápido al pasar, y sigue su camino sin pararse más. Se detiene a examinarlo —forma, color, detalles— antes de seguir caminando. Se agacha enseguida a mirarlo de cerca, ya intentando ubicarlo en alguna categoría conocida.

Comparando con otras cosas que hace, ¿cómo le resulta leer, recordar palabras o encontrar la palabra exacta? Le cuesta lo mismo que cualquier otra cosa: ni más fácil ni más difícil que descifrar un mapa o una fórmula. Un poco más suelto que con otras tareas, aunque tampoco es lo que más destaca en usted. Leer o encontrar la palabra justa le sale con una soltura que un mapa o una fórmula no le dan ni de lejos. De todo lo que sabe hacer, leer y encontrar la palabra exacta es, con diferencia, lo que menos esfuerzo le cuesta.

Alguien expone un plan con varios pasos encadenados. ¿Qué le pasa a usted mientras escucha? Escucha el plan tal cual viene, sin ponerse a revisarlo paso a paso por dentro. En algún momento se sorprende repasando un paso concreto para ver si aguanta, y nada más. Se pierde parte de lo que sigue diciendo la otra persona porque va probando cada paso del plan por dentro. Puede pasarse toda la exposición entera desmontando el plan paso a paso en silencio, sin enterarse apenas del resto.

Alguien le describe un proyecto solo con palabras, sin ningún dibujo ni foto. ¿Qué le pasa? Le sigue la explicación sin problema; no echa en falta ningún dibujo para entenderla. Un boceto le habría venido bien justo en ese momento de la explicación, aunque tampoco lo echa realmente en falta. La falta de un dibujo se le nota bastante pronto: le cuesta seguir el hilo solo con palabras. Sin algo que mirar, apenas consigue seguir la explicación: la falta de imagen es lo único en lo que puede pensar.

Le enseñan una canción nueva y tiene que aprendérsela rápido. Comparado con aprender otras cosas, ¿cómo le va? Una melodía nueva le exige tanto esfuerzo como aprenderse el manual de un aparato: ninguna ventaja especial ahí. Le entra más deprisa que otras destrezas, aunque no llega a ser su punto fuerte más claro. Basta con escuchar una melodía dos veces para que se le quede grabada más rápido que un plano o una lista de números. Ninguna otra cosa entra tan rápido en su cabeza como una canción nueva: la aprende antes incluso de terminar de escucharla una vez.

Algo se rompe en casa y hay que arreglarlo o construirlo con las manos. ¿A quién llaman primero? Llaman a un técnico o a otra persona antes de que a nadie se le pase por la cabeza avisarle a usted. Le tocó arreglar un cajón atascado una vez, y ahí quedó su fama de manitas. Ese tipo de arreglo suele terminar en sus manos antes que en las de un técnico. Nadie llama a nadie más: lo roto se le entrega directamente a usted, sin pasar por ninguna otra opción.

El ambiente de un grupo entero se pone tenso —una cena, un equipo, una reunión familiar. ¿Cuentan con usted para destensarlo? La tensión del grupo se disuelve sola, si es que se disuelve, y contar con usted para eso no se le ocurre a nadie. Una vez le tocó mediar en una cena que se puso incómoda, aunque no es lo que suele pasar. Cuando un grupo se tensa, suelen mirar hacia usted esperando que haga algo al respecto. Cuando la tensión sube demasiado, todas las miradas terminan puestas en usted, como si solo usted pudiera arreglarlo.

Tiene que tomar una decisión y lo que otros esperan tira en una dirección distinta a lo que usted quiere. ¿Qué pesa más? Lo que se espera de usted suele ganar la partida, incluso cuando por dentro piensa distinto. Una decisión importante sí lo detiene a pensar qué quiere de verdad, aunque al final termine cediendo igual a lo esperado. Suele parar y consultarlo con lo que de verdad le importa antes de decidir qué hacer. Lo que otros esperen no mueve la decisión ni un centímetro si no coincide con lo que usted quiere de verdad.

Tiene delante un cajón lleno de cosas sueltas —cables, tornillos, papeles— sin ningún orden. ¿Qué le pasa por la cabeza? Lo deja tal cual está; ordenarlo por tipo no es algo que le llame la atención hacer. De cuando en cuando separa dos o tres cosas parecidas, sin llegar a ordenar el cajón entero. Sin que nadie se lo pida, empieza a separar cada cosa por su tipo hasta dejarlo todo agrupado. En cualquier cajón, cualquier armario, cualquier lista: todo termina clasificado por tipo tarde o temprano, sea o no cosa de la naturaleza.

Sus resultados no son casualidad

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Preguntas frecuentes

¿Cómo decide este test cuál es mi tipo de inteligencia?

El test reparte 32 situaciones cotidianas entre ocho dominios y observa hacia cuál se inclinaron más sus respuestas en conjunto. El resultado nombra un área de fuerza, confianza e interés autopercibida, nunca un nivel de inteligencia.

¿Cuántos tipos de inteligencia hay: 7, 8 o 9?

Ocho, en la versión que recoge este test. La lista creció con el tiempo: empezó con siete dominios y ganó uno más, el naturalista, en una revisión posterior. También circula la idea de un noveno tipo, el existencial, pero se quedó en propuesta: nunca llegó a incorporarse de forma oficial, y por eso no está entre los ocho que aquí se puntúan.

¿Es real la teoría de las inteligencias múltiples o es un mito?

Depende de qué parte de la idea mire. Que cada persona tenga zonas propias de fuerza, interés y confianza, unas más marcadas que otras, cuenta con bastante respaldo. Lo que no está probado es el paso siguiente: que esas zonas sean ocho tipos de inteligencia separados, con una base biológica propia e independiente entre sí. Cuando se ha estudiado esto con números, los ocho dominios aparecen entrelazados unos con otros y con la capacidad general, más que como piezas sueltas. Este test le muestra hacia dónde se inclinó usted hoy; no viene a resolver ese debate científico.

¿Es lo mismo que un test de estilos de aprendizaje?

No, aunque se confunden a menudo. Un test de estilo de aprendizaje busca el canal por el que a alguien le entra mejor la información: mirando, escuchando, leyendo o haciendo. Aquí la pregunta es otra: no cómo le llega la información, sino en qué terreno concreto —las palabras, los números, el sonido, el movimiento, y así— se inclinan su habilidad, su confianza y su interés. Incluso quien propuso la idea original ha insistido en que son dos preguntas distintas.

¿En qué se diferencia esto de un test de coeficiente intelectual?

Un test de cociente intelectual mide un nivel de capacidad general en una sola escala. Este test no mide ni compara ningún nivel: solo muestra hacia cuál de ocho dominios con nombre propio se inclinan sus respuestas, y varios de esos dominios —el cuerpo, la música, la naturaleza— quedan fuera de lo que un test de CI convencional evalúa.

Metodología

Este test parte de una idea muy conocida en educación y psicología popular: que las personas no tienen una única capacidad general, sino distintas áreas de habilidad, confianza e interés que conviene mirar por separado. A partir de esa idea, aquí se organizan en ocho dominios con nombre propio —lenguaje, lógica y números, espacio, música, cuerpo, trato con la gente, autoconocimiento y naturaleza—, y cada situación del test reparte su respuesta entre esos ocho dominios para ver hacia cuál se inclina más.

Lo que mide es, exactamente, eso: hacia qué área se inclinaron sus respuestas de hoy, junto con el perfil completo de las ocho. No mide ni compara un nivel de inteligencia, no sustituye a un test de cociente intelectual y no le dice qué canal usa para aprender mejor: eso es una pregunta distinta.

Aquí conviene ser claro sobre lo que este test no es. No hay un cuestionario estándar para esto: lo que circula por ahí son distintas versiones construidas sobre la misma idea general, y esta es una de ellas, sin pretender reproducir ningún instrumento oficial. Tampoco hay pruebas firmes de que las ocho áreas funcionen como compartimentos cerebrales separados: cuando se ha puesto esto a prueba con métodos estadísticos, los ocho dominios salen relacionados entre sí y con la capacidad general, no aislados unos de otros. Y dos límites quedan claros desde el principio: esto no evalúa un nivel de inteligencia, como haría un test de CI, ni tiene que ver con qué canal —visual, auditivo, de lectura, práctico— prefiere alguien para aprender algo nuevo, que es una pregunta distinta. Puede leer más sobre el origen de esta idea en el monitor de la Asociación Americana de Psicología y sobre el estado actual del debate científico en este resumen sobre la teoría de las inteligencias múltiples.

Fuentes

Gardner, H. (1983). Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. New York: Basic Books. "A biopsychological potential to process information that can be activated in a cultural setting to solve problems or fashion products that are of value in a culture."
Visser, B. A., Ashton, M. C., & Vernon, P. A. (2006). Beyond g: Putting multiple intelligences theory to the test. Intelligence, 34(5), 487–502. doi:10.1016/j.intell.2006.02.004.
Visser, B. A., Ashton, M. C., & Vernon, P. A. (2006). g and the measurement of Multiple Intelligences: A response to Gardner. Intelligence, 34(5), 507–510. doi:10.1016/j.intell.2006.04.006. "Each of the domains proposed by Gardner appears to involve a blend of g, of cognitive abilities other than g (group factors), and, in some cases, of non-cognitive abilities or of personality characteristics."
Waterhouse, L. (2023). Why multiple intelligences theory is a neuromyth. Frontiers in Psychology, 14, 1217288. doi:10.3389/fpsyg.2023.1217288. "At present there are no standard measures of the intelligences, thus individual researchers have to create their own measures."

Autor: Lex Tarrel, analista de la personalidad Revisado por: Igor Lyadskiy, PhD